Construyendo una educación de transformación e inclusión

La educación alternativa o emergente es una propuesta contraria a la que tradicionalmente rige a proyectos educativos formales y oficiales; en consecuencia, su metodología debería responder a procesos que busquen mayor libertad, participación e involucramiento por parte de los grupos sociales de cara a sus propias encrucijadas o problemáticas. Alternativa, a la vez, porque se apropia de los esfuerzos que realiza la gente para generar más conocimiento, práctica y construcción de su vida.
El concepto de educación alternativa aún no tiene una definición conceptual precisa y definitiva; más bien se va construyendo desde la experiencia práctica del proceso de acompañamiento. Pero se visualizan componentes fundamentales en él, como la implementación de metodologías dinámicas, la construcción de nuevas oportunidades de formación en lo técnico-vocacional; en lo lúdico-artístico-cultural, y la conformación de redes solidarias en contraposición a una educación de proyectos aislados.
En Bolivia se desarrollan actividades con base en las experiencias y prácticas transformadoras e inclusivas, como es el desafío de la alfabetización y la post alfabetización, con el método cubano “Yo sí puedo”, “Yo sí puedo seguir”, los lineamientos curriculares para una educación inclusiva, sin discriminación, para llegar al vivir bien, como alternativa ante la crisis mundial. Con la revolución educativa del conocimiento, científica, tecnológica y productiva. Llegando a concretizar la revolución social, democrática y ética.
A través de encuentros internacionales de educación Alternativa y Especial, se contribuyó a los pilares de la agenda patriótica 2025; erradicación de la pobreza extrema; salud, educación y deporte para la formación de un ser humano integral; soberanía científica y tecnológica con identidad propia; soberanía productiva con diversificación y desarrollo integral sin la dictadura del mercado capitalista; integración complementaria de los pueblos con soberanía, disfrute y felicidad plena de nuestras fiestas, música, nuestros ríos, selva, montañas, nevados, aire limpio y sueños. Son propuestas que encaminan a una educación alternativa que nos lleve al vivir bien.
Las propuestas de encuentros internacionales van desarrollando opciones en diferentes ámbitos, educación alternativa, educación especial; alfabetización y post-alfabetización; certificación por competencias. Son propuestas que ayudan al desarrollo de los programas de fortalecimiento de organizaciones sociales, con la inclusión de políticas de inclusión en las regiones y sectores productivos estratégicos.
Hoy debemos ver a la educación como un mundo complejo, con una agenda 2030 que trabaje por el derecho a aprender a lo largo de la vida; dar un nuevo sentido a la escuela. De esta manera los aprendizajes adquiridos dentro y fuera de ella, se concretarán en acciones dirigidas hacia la equidad, relevancia, pertinencia de los procesos de enseñanza – aprendizaje.
Los congresos son lineamientos para la transformación y liberación; equidad e inclusión para la transformación; educación durante la vida; educación productiva, para responder a desafíos ante los que se necesita propuestas en nuevos escenarios. Se debe definir políticas educativas desde lo micro, con la capacidad de formar comunidades y volvernos actores para la transformación y construcción de políticas públicas que crucen experiencias y conocimientos de las diferentes naciones y pueblos indígena originario campesino y afrobolivianos.
Es necesario desarrollar políticas educativas a nivel nacional, que integren instituciones educativas del Estado y autoridades de distintos niveles, promoviendo la movilización social para lograr que toda la población acceda a la educación libre y gratuita, como plantea la Constitución Política del Estado.