En talleres de capacitación docente sobre la tan cuestionada y confusa: actualización curricular, iniciada desde noviembre de 2022, por autoridades del Ministerio de Educación, que ha creado una enorme expectativa en el seno del magisterio fiscal, para recabar de primera fuente información respecto a los contenidos que enseñarán en esta gestión educativa 2023. En esos espacios de socializaciones presenciales y virtuales, dispuestas por los administradores de cada distrito educativo, se habla intensamente del perfil de salida de nivel y año de escolaridad de los estudiantes del Subsistema de Educación Regular (SER).
En documento de trabajo: Lineamientos Curriculares del SER (2023; 11); citando el Currículo Base del Sistema Educativo Plurinacional (SEP), señala que el concepto perfil de salida: “Describe las capacidades, cualidades y potencialidades alcanzadas por las y los estudiantes al concluir un determinado año de escolaridad y nivel en el marco de los objetivos holísticos del Subsistema de Educación Regular (MINEDU, 2022; 77)”. Son propósitos o competencias que persiguen los estudiantes y docentes al concluir un determinado nivel, curso y área de conocimientos del sistema educativo.
En nivel inicial, para desarrollo del lenguaje de los estudiantes de pre-kínder y kínder, el perfil de salida, que persigue es: “Expresa sentimientos, gustos, ideas de forma gestual y oral en lengua castellana, originaria y extranjera utilizando vocabulario adecuado e incorpora nuevas palabras, a partir de la escucha y comprensión de mensajes simples, consignas, narraciones en situaciones de la vida cotidiana”.
En primaria, el perfil de salida en área comunicación y lenguajes, es: “Comunica de manera oral en lengua castellana, originaria (nivel básico), extranjera (nivel básico) y escribe ideas, sentimientos, y pensamientos fundamentados de manera adecuada y coherente, utilizando recursos no verbales y para verbales a partir de la escucha o interpretación de la información de un texto, considerando la situación comunicativa”.
Y en nivel secundario, área de comunicación y lenguaje, consta de perfiles de salida en lengua castellana: “Redacta y argumenta diversos textos orales y escritos empleando correctamente los signos de puntuación, reglas ortográficas y de redacción con intención comunicativa clara y coherente; practica distintos tipos y niveles de lectura comprensiva, oral o silenciosa, apoyándose en técnicas de estudio y herramientas digitales…”. Para lengua originaria, expresa: “Sostiene conversaciones (nivel intermedio), referidas a las actividades cotidianas que afirman su identidad cultural…”. Y, en cuanto a lengua extranjera, busca que los estudiantes: “se comunica mediante diversos tipos de textos orales y escritos, interpretando la intención del interlocutor y expresando de manera organizada ideas en torno a su realidad, con vocabulario especializado y construcciones gramaticales variadas…”.
Así, sucesivamente para cada nivel (Inicial, primaria y secundaria), año de escolaridad (cursos) y áreas de saberes y conocimientos (materias o contenidos); los perfiles de salida estudiantil, están descritas en los Planes y Programas de Estudio (vigentes). Por consiguiente, aquí es importante indicar, que los docentes de aula y áreas técnicas de educación fiscal, privada y de convenio, deben tomar nota, qué: “Los perfiles de salida se constituyen en orientadores para el proceso de planificación de la gestión educativa, la concreción curricular (Planes de Desarrollo Curricular) y la evaluación de procesos de aprendizajes en las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir”.
El autor es pedagogo y escritor.