Rolando J. E. Garvizu M.
La educación es un proceso fundamental para el crecimiento y desarrollo de una sociedad con igualdad en oportunidades. Actualmente en nuestro país estamos viviendo diversos conflictos debido a una nueva modificación en el contenido curricular del sistema educativo nacional, además de otros temas relacionados con la educación.
Las actualizaciones y complementaciones a los contenidos curriculares son muy necesarios ya que, en estos tiempos, se crean constantemente nuevas necesidades de información y formación. Pero, es indispensable que estas modificaciones sean realizadas de manera integral para todos los actores y con la participación de los mismos, además de personal capacitado.
Un tema importante para la actualización de la currícula estudiantil, es la previa evaluación de la aún vigente. De esta forma se podrá identificar potencialidades y falencias que se pudieran presentar.
Buscando evaluaciones sobre las currículas estudiantiles usadas anteriormente, encontramos una tesis de grado que analiza una de las transversales de educación implementadas con la reforma educativa del año 1994, y vigente hasta el año 2010.
Esta investigación trabajó con más de 300 estudiantes y con cuatro decenas de docentes, realizada entre el segundo semestre del 2010 y el primer semestre del 2011, cuyos resultados proporcionan una diversidad de datos, de los cuales nos referimos a los más relevantes.
El objetivo de la tesis de referencia fue: “Evaluación del tema transversal educación para el medio ambiente, en unidades educativas de la ciudad de La Paz”.
El trabajo evaluó el proceso de transversalización referido a la educación ambiental, aplicado por docentes en niveles de primaria superior y secundaria (implementado como uno de los cuatro temas transversales dentro de la reforma educativa), mediante la identificación de las principales fuentes de formación e información alternativas, concernientes a la temática ambiental, diagnosticar estrategias metodológicas y recursos didácticos usados por los docentes y determinar los efectos de la transversalización en cuanto a nivel de información adquirido por los estudiantes.
La transversalizacion se refiere a la aplicación de los temas seleccionados para ésta, de manera integral, dentro de todas las materias de la currícula escolar, por eso se las llamó transversales de educación.
En los resultados se aprecia que más del 90% de los estudiantes de la muestra, presentan muy escasos conocimientos referidos a la temática ambiental (dentro de los parámetros de conceptos generales y problemática ambiental) y apenas un 0,2% llega a ubicarse dentro del rango de “conocimiento bueno”, pero ningún estudiante, de todos los encuestados para la investigación (350 estudiantes), llegó a ubicarse en el rango de conocimientos excelentes.
La investigación también evidencia que los estudiantes que estuvieron en los rangos de “conocimientos regulares a conocimientos excelentes” (menos del 10% de los encuestados) contaron más con la influencia de medios alternativos de información, como los grupos sociales, medios audiovisuales y apoyos de procesos de Educación No Formal y no así por los contenidos educativos implementados en las clases dentro de las unidades educativas de nuestra ciudad.
Al revisar la información generada por los docentes encuestados, se evidencia que muchos hacían todo lo posible para implementar esta temática como tema transversal, pero la principal falencia está en que los docentes no fueron formados para dicha implementación y las curriculas solo indicaban que la aplicación de estos temas transversales dependía de la habilidad de los docentes en sus aulas.
Como mencionamos anteriormente, los cambios y actualizaciones a la currícula son muy buenos, pero éstos deben estar acompañados de formación del docente. No serán obtenidos los mejores resultados en la búsqueda de cambio y aprendizaje adecuados, si no se forma de manera adecuada a los encargados de la enseñanza en las aulas.
Tomemos en cuenta que países con escasos recursos naturales son potencias económicas, por ejemplo, Suiza no produce cacao pero vende los mejores chocolates del mundo, o Japón que es un pequeño archipiélago con escasos recursos naturales, vende tecnología, automóviles, equipos electrónicos, etc., pero países con gran cantidad de recursos, cono el nuestro, aún tienen grandes índices de pobreza, y la gran diferencia es la educación. Donde no hay educación hay pobreza, delincuencias y corrupción. La mayor riqueza de un país es su educación.
El autor es Ing. en Ecología y Medio Ambiente.