Francisco Condori Mamani
La visualización espacial, la utilización de simetría, el cálculo de áreas y perímetros, las proyecciones, son algunos conocimientos necesarios para el ser humano y que competen a la geometría. Sin embargo, el manejo competente de las capacidades para aprender o utilizar estos conceptos en la vida cotidiana, aun presentan serias deficiencias que usualmente son obviadas.
La enseñanza de la geometría sigue arrastrando una serie de limitaciones, en especial por cambios curriculares hechos durante la llamada Reforma de la Matemática Moderna, en los años sesenta del siglo pasado y que siguen vigentes en las secuelas.
Hoy la educación reclama un nuevo docente que se desempeñe como gerente integrador de la práctica pedagógica en el aula, es decir, conocedor de la disciplina que administra, las estrategias, técnicas y recursos que hacen posible un proceso de enseñanza-aprendizaje participativo y significativo, como también la realidad educativa, económica, social y política del entorno en el cual se desenvuelve.
El logro de los objetivos planteados por los estudiantes depende de gran medida del conocimiento y la habilidad que tenga el docente para aplicar estrategias en el proceso enseñanza-aprendizaje. Para alcanzar esa meta, en las unidades educativas se debe utilizar estrategias metodológicas que ayudan a la formación integral y holística de las y los estudiantes, mejorando el nivel académico de ciencia, tecnología y producción.
En consecuencia, ante la necesidad de favorecer el proceso de enseñanza de Matemática, se desarrollan actividades de rally matemático y se usa el software dinámico Geogebra; que permite combinar además de geometría y álgebra, otras ciencias que son parte de la Matemática, como cálculo y estadística.
Geogebra es de uso libre, por lo tanto, su uso y distribución completa se puede realizar sin restricción en la comunidad educativa que quiera hacer uso del software. Las TIC hoy son consideradas herramientas facilitadoras de los procesos pedagógicos, pues fomentan la creatividad, la innovación, el cambio, generando transformaciones significativas en ambientes educativos que favorecen la didáctica y la lúdica.
La estrategia metodológica fue aplicada de primero a sexto de Nivel Secundaria Comunitaria Productiva, con estudiantes de 12 a 18 años. Con esta propuesta de innovación pedagógica se mejoró el rendimiento académico y la motivación por el proceso de enseñanza de la geometría, a través de la implementación del software Geogebra en la práctica de aula. Realmente es satisfactoria esta aplicación en la enseñanza y aprendizaje en el área de Matemática, y aunque el aprendizaje significativo de las y los estudiantes es un logro subjetivo, no medible de manera objetiva, los resultados aparecen en el desarrollo de las operaciones matemáticas planteadas dentro y fuera de aula.