Parte II
Previo a la explicación de la actividad didáctica, se discutió en plenaria con los alumnos los temas antes mencionados, así como el uso que dan a las redes sociales, la razón para utilizarlas y los sentimientos que esto les provoca, analizando además sus beneficios y perjuicios y cómo éstas pueden afectar la salud emocional de un individuo. De esta forma se involucró también a la actividad el Programa de Educación Emocional, cuyo enfoque va dirigido a la toma adecuada de decisiones mediante el manejo de nuestras emociones, el cuál ha sido aplicado en la institución como parte del seguimiento en el desarrollo personal del adolescente.
Los videos tuvieron una duración de 30 a 60 segundos, podrían incluir algún tipo de efecto o audio acorde al tema asignado. El vídeo podía ser publicado de forma privada o abierta; cualquiera de las dos opciones permite descargar el video en el celular y compartirlo con el profesor sin necesidad de seguirlos en la red social.
Esta actividad permitió además fortalecer dos competencias formativas, la creatividad y el pensamiento crítico. A continuación, el tema asignado para crear un video en TikTok:
Independientemente del tema asignado, los trabajos debían abordar la problemática desde una perspectiva divertida y positiva, reiterando el objetivo principal de la actividad en relación con el manejo de las emociones, considerando que, sin importar que en su video pudieran expresar un sentimiento no agradable sobre el tema asignado, era el enfoque que darían al mismo lo que permitiría identificar que son capaces de reconocer, entender y regular sus emociones y las de los demás, objetivo central de esta actividad.
Los estudiantes podían trabajar de forma individual o por equipos de máximo tres personas, esto permitía también que, si alguno de ellos no contaba con la aplicación y no deseaba descargarla o no sabía hacer uso de ésta, podía reunirse con un compañero que ya contara o estuviera familiarizado con ella.
Finalmente, se revisó los videos dentro del aula, cada equipo presentó su video expresando el sentimiento que quisieron representar en él. El resto del grupo evaluaba a sus compañeros mediante una rúbrica previamente diseñada. La dinámica de la clase fue muy divertida por la expectativa que les causaba presentar su trabajo y poder ver lo que habían realizado sus compañeros, pero al mismo tiempo motivó a la reflexión entre ellos, pues finalmente se abordaba sentimientos y emociones que todos compartían o que habían enfrentado en cada uno de sus semestres escolares.
Puedo concluir que la incorporación de las redes sociales como estrategia educativa representa una excelente oportunidad para involucrar al alumno en su propio aprendizaje, mediante actividades con las cuales se siente familiarizado y menos forzado. También es una oportunidad para trabajar con los estudiantes desde casa, considerando la situación por la que atravesamos, debido al Covid-19, por lo que todos debemos permanecer en nuestros hogares. Por ello este ejercicio, además de permitirles expresar sus sentimientos y pensamientos, promueve la integración familiar, fomentando su convivencia partiendo del hecho de que todos en casa podrían participar en ella.